为深入贯彻落实《中国科学技术大学基础教育集团名师（名班主任）工作室建设方案》及《关于遴选 2025 年度基础教育集团名师（名班主任）工作室主持人的通知》精神，充分发挥名师、名班主任的示范引领作用，整合优质师资力量，打造高素质骨干教师队伍，推动集团教育事业科学和谐、优质均衡发展，前期经个人申报、学校评审推荐及专家评审等环节，集团已聘任张震娅等 17 位同志为 2025 年度集团名师（名班主任）工作室主持人。

     为进一步汇聚智慧、共享资源，现面向集团各学校公开招募工作室成员（工作室详情见附件），诚邀有志于教育教学创新与班主任工作研究的教师加入，共同探索育人新模式，提升教育教学质量。

      特此通知。

科大基础教育集团

2025年9月23日

附件

名师工作室主持人简介及工作室规划

张震娅（学前教育）

个人简介

上海路幼儿园园长。合肥市学科带头人；曾获安徽省幼儿教师美术基本功大赛一等奖（其教学设计全省第一）；第二届安徽省少年儿童题材美术作品展纸雕作品获铜奖；辅导幼儿多次参加全国少儿书画大赛百余人次获特金、金、银奖并赴人民大会堂参加颁奖仪式；论文多次获国家、省、市级一等奖并在全国学术会议交流；全国重点学术期刊CN刊物发表教学案例二十余篇、论文数篇；出版多本幼儿绘编图书、幼儿园美术活动教师用书等。

工作室规划

1. 打造区域性标杆：利用已有的办园成果，以美术教育为支点，为师生赋能，构建美育+的跨学科融合模式成教育融合之美。

2. 构建美育生态体系：形成课程研发-师资培养-家园共育-社会服务“四位一体”的美育生态，有效衔接幼儿园、家长、社区，激发师生家长对幼儿园美术课程文化的思辨力，以美育方式涵养幼儿人格力、学习力、生存力！ 

3.实现教育成果的转化：对取得的特色教育成果优化、整理、利用、再开发，更多样的展示呈现。让美成为教育的生产力，幼儿园的竞争力，科大教育品牌的传播力！

叶美玲（学前教育）

个人简介

中科大幼儿园教师。合肥市骨干教师、包河区学科带头人、包河区首届青年教学骨干。扎根幼教一线15载，深耕班主任、教研组长、教学管理岗位，以多岗实践锤炼专业素养。参与省编教材、园本成果书籍编写出版；主持及参与省市区级课题研究3项，实践成果多次在省市及国培项目中展示交流，并发表相关论文。担任安徽省教研基地园、合肥市优秀教学成果培育双项目核心成员，指导教师及团队多次荣获市区级奖项。

工作室简介

秉持 “深耕科学、互促共进、辐射引领” 的宗旨，以 “丰富园本课程、提升教师专业、扩大特色影响” 为核心目标，构建 “课程研发 + 分层培养 + 联动辐射” 模块。依托省教研基地园、市教学成果培育双项目平台，通过骨干带教、专题课题攻关、园所互研共学等方式，助力成员在课程创新、教学科研能力上突破，实现团队教学更专业、研究更深入、成长更扎实。

 李秀荣（小学语文）

个人简介

      中科大附中教研室副主任，曾获安徽省教坛新星、省优秀辅导教师、市优秀教师、学科带头人等称号，受聘人大复印期刊《家庭教育导读》特约编辑，满怀教育热忱、在教学实践与教育科研领域均有深入探索的教师。

      她积极构建出以思维发展为导向的语文课堂，不仅注重知识传授，更重视激发学生的高阶思维，引导他们成为积极主动的探索者。她秉持“教一年，想六年”的长远育人理念，着力培养素养扎实、发展有后劲的学生。先后荣获全国语文教师基本功大赛二等奖，省级优质课大赛一等奖、说课及即兴演讲一等奖等多项荣誉。主持7项省市级课题并获合肥市优秀教科研成果二等奖，深度参与国家级课题1项。积极推动教育理论向课堂实践转化，在核心期刊、人大复印期刊及国家级刊物上发表论文30余篇，入选省级首批中小学教师培训专家库。10次应邀在北京、六安、亳州省内外做报告，成果影响广泛。

工作室规划

      工作室以“让每位老师成为最好的自己”为核心理念，聚焦语文教学真问题，努力构建“思维型课堂”。通过“1+4”深耕式研修路径与小初高一体化研修方法，引领教师实现“备出好课、上出好课、听出好课、写出好课”的高质量课堂4部曲，助力教师达成教学理解力、教学指导力、教学设计力、教学管理力的“4力生长”，最终打造出具有鲜明教学主张、显著教学成果与广泛社会影响的专业团队。

 徐晓宏（小学语文）

个人简介

中科大基础教育集团党政办公室主任、中科大附中实验学校副校长。高级教师，中科大优秀德育工作者，中科大王宽诚育才奖、爱岗敬业奖获得者。锚定新时代语文核心素养培育方向，他以“人文筑基、科思赋能”为核，打破学科壁垒，在跨学科视域中融通人文与科学，引导学生于语篇研读与理性探究间涵养深厚人文底蕴。教学中，他笃行 “读思结合、积累内化” 路径，巧构阶梯式学习支架，传授迁移性方法，激活学生内驱力，使其在主动探究与深度思辨中内生语文能力。

工作室规划

以“人文筑基，科思赋能”为内核，构建“语篇深研+理性探究”双轨研修体系。通过专题工作坊搭建“诊断式指导-创生性研磨-辐射式推广”成长链，将语篇研读策略、科学思维学习模式、阶梯式学习支架转化为教师能力模块，推行“名师领航+个性创生”培育模式，既锚定核心素养教学方式的培育，又留白教师教学个性生长场域，形成可辐射的语文教师教育创新生态。

吴昌龙（小学语文）

个人简介：

中科大附中独墅湖学校小学语文教师。曾获江苏省首批校园阅读领航人、苏州市学科带头人、苏州市优秀班主任、苏州市教科研先进个人等称号，受聘苏州大学、苏州科技大学、九江学院校外实践导师及《小学教学设计》特约编辑。主持省市规划课题7项、核心参与省规划5项，在《教学与管理》等发表文章百余篇，多篇文章被人大复印期刊转载，应邀赴北京、西安等地开展教学展示与讲座20余次，广受好评。

工作室规划：

1. 第一年（赋能）：组建团队，开展文本解读、写作指导等专题培训，搭建校内教研群，夯实教师基础能力。

2. 第二年（精进）：组织跨校教研与外出观摩，支持教师开发个性化课程，开展成果评比，提升课程设计与实践能力。

3. 第三年（引领）：培育骨干教师成区域带头人，支持论文发表与课题申报，建成长案例库，发挥辐射作用。

谢光玲（小学数学）

个人简介：

中科大附中科学岛学校小学数学教师、教务处副主任。正高级教师，安徽省特级教师，安徽省教学应用新星，安徽省教学能手。合肥市小数学科带头人。安徽省优质课、论文、线上资源评审专家，安徽省教坛新星评委，蜀山区中心研课组专家、领航教师共同体顾问。曾获区、市、省优质课一等奖、华东六省一市优质课一等奖；主持课题国家级2项、省级1项、市级5项，发表论文12篇，核心期刊2篇，辅导教师获国奖1人、省奖6人。

工作室规划：

扎根集团的沃土，以“众筹智慧伴成长，笃行实证谋新章”为宗旨，聚焦小数教学的课堂和作业研究。通过团队共研，定期开展专题阅读+课例研讨，众筹智慧，打造开放、厚重的生本课堂；通过实践求真，以课题研究为抓手，深入开展教学实证，设计促进学生自主探究的学习任务；通过成果创新，凝练实践智慧，形成可推广的论文、案例及资源库，谱写教学新篇章。 

解玉宝（中学语文教师）

个人简介：

中国科大附中高新中学语文教师、副校长。中学高级教师，长三角地区班主任专业基本功大赛安徽省一等奖、长三角地区二等奖；安徽省高中语文优质课暨优秀课例评选一等奖；安徽省作业设计大赛一等奖；合肥市高中语文优质课大赛一等奖；合肥市骨干教师；在核心期刊和省级刊物上发表论文数篇；科大附中首届校长奖获得者。

工作室规划

以课题为载体，积极探索项目式研究计划；加强学术研讨，引领教师将论文写作和教学实践结合；积极参加教学比赛和展示，提升课堂艺术；专注试题研究，用命题提升教师对课标和教材的深入研究。

管  艳（中学语文教师）

个人简介：

中科大附中语文教师，中学高级教师，从教二十余年来，始终坚守教学一线，中考成绩卓越。指导学生在全国作文大赛、辩论赛等活动中屡获高层次奖项。教学研究成果丰厚，多次在省级刊物发表论文，担任课题负责人，并开展区级、市级教学讲座。曾获“包河区优秀班主任”“教学能手”“十佳科技辅导员”等荣誉，深受同行认可，具备丰富的教学与教研领衔能力。

工作室规划

1.2025-2026学年：以文本深度解读与课堂效能为核心，开展每月经典研读工作坊及课堂诊断活动，帮助教师夯实文本解读能力，提升教学实效。

2.2026-2027学年：聚焦课堂增效与思维激活，推动教学设计转化与思维工具应用，助力教师形成个人教学风格。

3.2027-2028学年：凝练“深度解读+高效思维”课例成果，通过示范课、区域研讨与云端共享，促进教师成长为区域骨干，发挥辐射引领作用。

王  瑜（中学英语教师）

个人简介

    中科大附中中学英语教师。安徽省五一劳动奖章获得者，安徽省十佳青年教师，全国中小学青年教师教学竞赛第六名，全国高中英语教师教学基本功大赛一等奖、最佳教学设计奖，安徽省高中英语优质课大赛一等奖，安徽师范大学特聘教授。参与编写2019版北师大高中英语教师教学参考用书，安徽省“三评一赛”专家库成员，合肥市命题专家库成员。

工作室规划

本工作室以 “一核两翼” 为核心思路，聚焦课堂教学主核，深耕科研创新与命题评价双翼。学科教学端将借助“种子教师”项目，通过理论学习、说课磨课、评课改进等路径深化课例研究；科研端推进跨学科项目式学习、AI 赋能群文阅读课程开发；命题领域实施 “火种计划”，开展命题培训、试卷研究与命题实践项目，以助力教师专业成长与学科教育发展。

张志良（美术教师）

个人简介

中国科大附中高新中学美术教师、教研室主任，兼任高新区美术教研员。正高级教师，安徽省特级教师，享受合肥市政府特殊津贴。曾获“全国优秀教师”“安徽省江淮名师”等荣誉。主要研究方向为中小学美术教学与课程开发。主持多项省级课题，发表论文20余篇，出版专著2部，获安徽省基础教育成果奖。开创“忆象趣画·微绘本”教学法，成果广泛辐射并受中国教育报等媒体关注。

工作室规划

以“项目引领、差异化实践、资源共享、协同发展”为宗旨，构建教师成长共同体。未来三年，将聚焦团队建设、教学研究与课程开发，通过分层培养、双师联动及学术提升，培养骨干教师；开发数字化、科技与传统文化融合的校本课程，形成特色美育资源；依托课题研究赋能，举办年度学术沙龙与美育成果展，全面提升集团美育质量与品牌影响力。

名班主任工作室主持人简介及工作室规划

季瑞（学前学段）

个人简介
    中科大幼儿园教师、班长、教研组长。始终坚持一切为了孩子的教育理念，注重倾听幼儿需求，尊重个体差异，通过个性化教育促进每个孩子全面发展。引领教研团队开展活动，不断优化课程体系，推动教师专业成长。凭借个人扎实的专业能力，多次代表园所参与国培计划等教学展示活动，并多次荣获名优班主任、优秀班主任等称号，所带班级和教研组获得优秀班集体和先进教研组的表彰。

工作室规划

以“赋能·辐射·凝练”为路径，打造幼儿园班长专业成长共同体。构建“学习-实践-反思”循环培养体系，推动个体优秀向群体卓越发展。通过“诊断-规划-实施-评估”培养模式，助力班主任形成特色班级管理风格。

 王亚蝶（小学学段）

个人简介

中科大附中小学语文教师、班主任。先后荣获安徽省、长三角地区班主任基本功大赛一等奖，所带班级获区先进班集体、集体二星章，指导多位老师在区市省级班主任基本功大赛、主题班会优质课比赛中获奖。

工作室规划

将通过线下研讨、专家培训等方式，破解带班困惑，提高专业水平；围绕班主任基本功大赛、主题班会优质课评比等核心业务，集体研讨备赛，提升实战能力。让加入工作室的班主任带班更从容、育人更有效、比赛更有底。

张国平（小学学段）

个人简介

中科大附中实验学校小学语文教师、班主任、小学教务负责人。31年的班主任工作经验，曾获“包河区课改先进个人”“包河区优秀教师”“包河区师德先进个人”等称号，中科大附中“校长奖——优秀班主任“获得者，科大基础教育集团优秀共产党员，所带班级多次被评为”包河区先进班集体“。教育梦想：做一名最受学生喜欢的老师。

工作室规划

建立“年轻班主任培养+自我提升引领+搭建交流平台”三位一体的培养模式。一是积极推进师徒结对传授经验；开展系统培训与学习，开拓视野；搭建实践平台，锻炼能力。二是帮助工作室成员老师自我提升，强化理论学习，坚持实践反思；开展课题研究，提升科研能力。三是搭建交流平台，组织内部交流与研讨，配合开展校际互访、观摩；建立网络平台随时分享讨论，促进共同发展。

戚悦（小学学段）

个人简介

中科大附中独墅湖学校小学语文教师、班主任、德育干事。

育人理念：唤醒热忱，饱含热望。获长三角班主任基本功、省班主任基本功一等奖、“苏州市书香班级”，多篇德育论文发表，任市班主任基本功教练。

工作室规划

     秉持“积淀、实践、修心、共进”的宗旨，以“丰厚理论积淀、修炼德育心境、提升育人素养、增强正向辐射”为四维目标，规划“理论积淀、研修提升、以赛促训”三大板块，打造“前置个人愿景、注重实践困境、储备赛事选手、记录成长路径”的亮点。

郑莺（中学学段）

个人简介

中国科大附中高新中学语文教师、班主任、合肥市初中语文学科带头人。曾获安徽省中小学作业设计大赛一等奖，省“书香校园”作文大赛优秀指导教师，合肥市微课大赛一等奖，论文大赛一等奖等多项奖项；个人主持或参与多项省、市级教育科研课题，在省级期刊发表多篇论文；所带班级被评为“合肥市优秀班集体”，本人多次获区“最美班主任”，区“优秀班主任”称号。

工作室规划

开展学科协同与心理融合赋能计划：

1.建立“学科班主任德育联盟”，覆盖多种学科，形成行之有效的班级管理策略；梳理成员学科专长，打破学科壁垒，实现各学科的育人优势互补。

2.开展心理融合，构建“积极心理学+班级管理”实操体系，加强成员心育能力培训。                

3.建立全学段贯通设计：依托主持人全学段班主任经验，构建小初高无缝衔接的德育目标链，破解学段衔接断层。

李智伟（中学学段）

个人简介

中科大附中科学岛学校中学历史教师、班主任。曾荣获安徽省班主任基本功大赛一等奖，第六届长三角地区班主任基本功大赛一等奖，安徽省青年教育教学能手。扎根班主任岗位十六载，用心育人，以智育班，生动践行以生为本，赋能学生自主成长。

工作室规划

  以“共学、共研、共进、共享”为理念，聚焦班主任核心素养的打造和提升，通过互学互助系统提升班主任在班级管理、心理辅导、家校沟通等方面的能力，打造一个有实力有魅力有感染力的集团初中班主任专业发展共同体。

高婧怡（中学学段）

个人简介

中科大附中高中语文教师、班主任。躬耕教坛十三载，坚守班主任工作岗位整十载，始终扎根教育教学最前线。在长期的教育实践中我始终坚信“热爱可抵万难，坚持方得始终”，始终始终以做有温度的教育者为职业追求。最庆幸的是，至今，我仍然热爱我的职业；至今，我仍然还有很多想做的事。

工作室规划

以“有序性培养”和“家校共育”为双核驱动，聚焦学生成长规律与家庭教育痛点，构建贯通小初高的德育实践体系。一方面，通过阶梯式有序性培养方案（行为训练→能力建构→素养内化），解决学生自主管理薄弱、思维碎片化等问题，研发测评量表、序列化班会课程及家校协同策略；另一方面，立足高中学段特点，开发“家长课堂”系列课程，以案例研讨、体验式活动破解亲子沟通困境，形成可推广的“认知同频、方法同向”家校共育模式。最终形成“学生有序成长—家长科学赋能—班级生态优化”的育人闭环，助力培养兼具自律力、抗挫力与系统思维的新时代人才。